Commentaires sur : 10 bonnes raisons d’aimer la Finlande #8

Par : DM

DM — Wed, 27 Nov 2013 17:14:08 +0000

Autre remarque: méfiez-vous des histoires de systèmes « plus efficaces » où l’on dépense plus pour la mission et moins pour le support (administratif etc.). Cela peut simplement vouloir dire que, dans ces systèmes, ce sont les personnels chargés de la mission (p.ex. d’enseignement) qui accomplissent les tâches administratives…

Au contraire, un système avec du personnel administratif compétent et motivé permet aux personnels chargés de la mission principale de se consacrer à celle-ci.

Par : Santeri

Santeri — Tue, 26 Nov 2013 22:13:37 +0000

Le roman « Les 7 frères » d’Alexis Kivi est le premier roman écrit en langue finnoise. Je pense donc aussi que le roman « Les trois frères » est une affabulation de Paul Robert.

Par : La Ptite Bulle d'Elo

La Ptite Bulle d'Elo — Mon, 25 Nov 2013 15:42:22 +0000

Ton article est super intéressant! et je pense que l’on devrait s’inspirer de ce modèle qui met l’enfant en confiance et dans de bonnes conditions pour étudier C’est intéressant de noter que les dépenses pour l’Education Nationale sont les mêmes mais mieux réparties Bisous!

Par : janine

janine — Mon, 25 Nov 2013 13:55:28 +0000

@Lucie: il y a un passage dans le livre de Paul Robert sur « l’intégration des élèves immigrants » (p.79). Je vous cite qques passages: « Jusque dans les années 1980, la Finlande ne connaissait que très marginalement le phénomène de l’immigration. Les choses ont commencé à changer avec l’effondrement de l’empire soviétique voisin, qui a entraîné un premier afflux d’immigrants russes. Par la suite, la Finlande n’est pas restée complètement à l’écart des mouvements de populations qui ont suivi l’élargissement de l’Europe et la multiplication des échanges internationaux. » Les chiffres suivants sont donnés: proportion d’étrangers vivant sur le sol finlandais: 2.5% en 2008, prévision de 5,6% en 2020. La politique de la Finlande en matière d’éducation sur cette question « on pense que les nouveaux arrivants s’intégreront d’autant mieux qu’on n’aura pas cherché à les assimiler de force , en les coupant de leurs racines linguistiques et culturelles (…) aussi, un enseignement de la langue d’origine est -il prévu dans la majorité des programmes à destination des immigrants [52 langues, 2h par semaine, à plus de 100 000 élèves étrangers, dans 80 municipalités: voir l’article « Les élèves nouveaux arrivants en Finlande » d’A. Tanzi-Albi, Les Cahiers Pédagogiques) (…) sur le plan scolaire, une phase d’adaptation d’un an est ménagée, durant laquelle l’élève nouvellement arrivé reçoit un enseignement intensif d’une des deux langues nationales (finnois ou suédois). Il est alors en mesure de rejointe une classe normale avec un plan d’éducation individualisé » . L’auteur note ensuite que malgré ces efforts, certaines difficultés apparaissent (inégalités selon les municipalités et établissements etc.).

Par : janine

janine — Mon, 25 Nov 2013 13:47:04 +0000

@Hebi: en feuilletant le livre, je n’ai trouvé qu’un passage qui évoquait rapidement la question, intitulé « Des réponses adaptées aux besoins spécifiques des élèves » (p.76). En gros, 1/3 des élèves reçoivent « des aides spécifiques » qui peuvent prendre la forme de séances en plus de l’école, d’éducation spéciale à temps partiel, d’interventions de la part d’enseignants spécialisés… Un plan individuel d’éducation est établi en collaboration avec la famille pour cerner les besoins particuliers de l’élève. Il est notamment écrit « Lorsque les difficultés sont trop sévères pour envisager l’intégration [dans les structures scolaires "ordinaires"] même partielle de l’élève (handicap moteur ou mental lourd, troubles émotionnels et comportementaux importants, maladie grave) l’élève est orienté vers des institutions spécialisées et reçoit une éducation adaptée, fondée non plus sur les disciplines du programme général, mais sur des »domaines d’activité » dans lesquels on cherche à développer les compétences motrices, sociales, cognitives et langagières de l’enfant, ainsi que son adaptation à la vie quotidienne. » (p.78)

Par : Lucie

Lucie — Mon, 25 Nov 2013 12:29:14 +0000

Je ne suis pas prof, mais fille de, et le soucis c’est qu’on compare deux systèmes trop différents. En tout cas, pour l’école primaire. pas trop possible de faire des classes de 20, et surtout, la France à faire face à quelque chose que la Finlande ne vit pas ( ou très peu ) : l’immigration. En Fr, bcp d’élèves étrangers qui arrivent sans parler le français, difficile de faire des cours avec la participation de chaque élève etc etc… Forcément, ça fait des élèves « moins bons » qui redoublent, juste le temps de leur adaptation ( difficile de passer d’une école portugaise à une école française sans soucis).
Après le système Fr a bien des couacs, mais le système Finlandais ne peut pas s’appliquer en Fr non plus.

Par : DM

DM — Mon, 25 Nov 2013 08:48:28 +0000

Sur l’aspect déconnexion théorie/réalité : dans mon domaine scientifique, le cliché sur les français est qu’ils développent une théorie mathématique absconse pas forcément reliée aux besoins réels…

Par : DM

DM — Mon, 25 Nov 2013 08:45:21 +0000

@Janine: C’est un simple constat – les cours ou conférences préparés et lus soigneusement, avec le bon ton et un débit suffisamment lent pour que les étudiants recopient, je n’ai vu ça qu’en LSHS.

Plutôt que de me taquiner, que pensez-vous de ce fait: que des adultes en soient encore à remâcher leur lycée et leur baccalauréat 15, 20 ans après?

Par : janine

janine — Mon, 25 Nov 2013 07:38:01 +0000

@Hebi: Je vais regarder dans le bouquin et je reviens vous dire.

Par : janine

janine — Mon, 25 Nov 2013 07:37:23 +0000

@David : Je vais dire que vous faites une fixette